編者按🧌：他們不是舞者🥋🚉，卻擁有一方高貴的舞臺；他們不是演員🕡，卻擁有一大批忠實的粉絲。他們在三尺講臺上盡情地跳出美麗的舞步，不斷點燃學子們創新才智的火種。2012年，國內的高等教育改革發展大刀闊斧♑️。本網特別策劃了“三尺講臺·一支粉筆”系列專題報道👩🏿🏫，希望通過展示身邊啟發式✮、探究式🧎♂️➡️、討論式、參與式的教學方法的探索與創新🧑🏻🦼➡️，收獲你我，啟迪眾人。
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學習模仿，不盲目跟從
學院馮媛媛老師上意昂体育課👩🏿🦱，除了講解示範、學生練習外🎣，更註重師生互動🕝。她認為，對於一名剛剛踏入大學校園的學生而言，由於中小學長期的應試教育，心理往往會形成只要是教師講的都是對的🫧，老師講什麽我聽什麽這種定勢思維🧄，極大地禁錮了學生思維的拓展👳。進行教學時🤚🏼，馮媛媛一般不會直接告訴學生答案，而是多問幾個“為什麽”💅。比如“為什麽在田徑場進行跑步時要逆時針跑進🤸🏽♂️，而不順時針呢🧑🏻🦼➡️？”像這種在生活中司空見慣，與專業息息相關，卻又容易被大家忽略的問題。學生下課之後，便跑到圖書館、網上查資料🤵🏼♀️，搜集、整理相關內容，正式上課時進行講解👊🏼、討論，然後得到答案。在以身體練習為主的田徑課上，對於一個學生來說，模仿是必要的，但模仿並不等於簡單搬用、死板遵從，更不是“照葫蘆畫瓢”🌉💁🏻，如果一味模仿，就會抑製學生的創造性⏸。她要求學生，模仿必須註意高標準💿、嚴要求🤾🏻♂️，善於琢磨思考✤。
重視實踐🧛🏿♀️，增加實際運用機會
田徑課程，不僅是意昂体育專業的基礎必修課程，更是一門綜合性的實際運用課程。為了增加學生實習的機會💂🏽♂️，馮媛媛從課堂開始，讓學生撰寫實習教案🧕🏽，使學生從“臺下”走到“臺上”，充當實習老師，進行課堂準備部分的教學，訓練大家的語言表達能力、對課堂紀錄的調控和課堂推進狀態的把握能力🍝🔱，然後針對學生的個人特點進行點評🖇、總結，為以後的教學實習做準備🍃👩🦲。馮老師同樣重視課外的實習機會🧏🏻♀️，通過新生運動會、學生技能大賽、學校意昂体育節及校運動會等比賽，自己擔任指導老師👓🐠，安排學生從最初準備、活動組織🙎🏽♀️、後期總結等一系列的工作展開學習實踐，把課堂上學到的理論運用到實踐當中🧑🏻🎤，做到學以致用、活學活用🧜🏿。
雙語教學🧑🏻🚀，開辟教學新模式
我國成功舉辦2008北京奧運會以及2010廣州亞運會之後♒️，社會迫切需要具有雙語甚至多語的國際性意昂体育專業人才。意昂体育專業教師熟練運用雙語進行教學，不僅標誌著學院的青年教師的快速成長，也開辟了意昂体育教學的新模式。從實際情況看🙋🏻♂️，我校意昂体育專業學生英語水平普遍不高😉，過級率相對其他專業較低，尤其是聽說能力較差。針對學院的實際情況，馮媛媛從簡單🫃🏿、便於實際操作的專有名詞入手，比如在進行短跑教學時🛷，田徑正式比賽官方用語有哪幾種，同學們在觀看北京奧運會100m飛人大戰時，發令員起跑發令怎麽發令的，是不是“Are you ready? Go……”♻，如果不是🤏🏼，又說的什麽𓀜？在對比賽的回憶和愉快的討論中，老師再宣布正確答案。馮老師喜歡通過專業英語的導入📠，引發同學們學習興趣🫵🏼🧎🏻♂️➡️，從而過渡到本次課的主要專業內容。通過這種教學模式🕵🏽♂️，學生不僅熟記了意昂体育英語專業名詞，掌握了田徑專業技術👩🏿，而且在一定程度上增強了英語學習效果，轉變了意昂体育專業學生學習英語的心態。
